Fra fravær til deltagelse
En indsats for børn og unge med svingende tilknytning til skolen
Når et barn begynder at miste fodfæstet i skolen, kan en tidlig indsats være afgørende.
Fra fravær til deltagelse er et hesteassisteret udviklingsforløb for børn og unge mellem 8 og 16 år, som har begyndende eller bekymrende skolefravær eller på anden måde har fået en svingende tilknytning til skolen.
Indsatsen giver barnet et andet rum end skolen til at arbejde med det, der står i vejen for deltagelse.
Gennem arbejdet med kroppen, hestene, konkrete opgaver og relationer arbejder vi med barnets evne til at mærke egne behov, regulere sig selv, indgå i relationer, tage ansvar og genfinde troen på, at læring og deltagelse kan lykkes.
Målet er ikke nødvendigvis, at barnet vender tilbage til sit nuværende skoletilbud.
Målet er, at barnet igen bliver en aktiv deltager i sit eget liv og – sammen med de voksne omkring sig – kan være med til at finde en bæredygtig vej til skole, læring og fællesskab.
Sæt ind, mens barnet stadig har en forbindelse til skolen
Bekymrende skolefravær opstår ofte gradvist. Det kan begynde med mistrivsel og udvikle sig til periodisk eller omfattende fravær.
Fra fravær til deltagelse er udviklet med særligt fokus på den fase, hvor barnet endnu har en tilknytning til skolen, men hvor den er blevet ustabil.
Det kan eksempelvis være barnet eller den unge, der:
- kommer i skole nogle dage, men ikke andre
- har reduceret skema
- har et stigende fravær
- gentagne gange ikke kommer afsted om morgenen
- i stigende grad har svært ved at deltage i undervisningen eller skolens fællesskaber
Her kan et forløb uden for skolens vante rammer skabe mulighed for at arbejde med de færdigheder og ressourcer, barnet har brug for, før fraværet og problemstillingerne bliver mere omfattende.
Fra fravær til deltagelse
Vi arbejder ikke alene med spørgsmålet:
Hvordan får vi barnet tilbage i skole?
Vi arbejder med:
Hvad skal der til, for at barnet igen kan deltage?
Det betyder blandt andet, at barnet øver sig i at mærke og kommunikere egne behov, regulere sig selv, sætte grænser, indgå i relationer, tage ansvar, opleve mestring og få øje på det, der motiverer.
Herfra kan barnet – sammen med forældre og relevante fagpersoner – begynde at tage aktiv del i spørgsmålet:
Hvilken skolegang og hvilken måde at lære på kan fungere for mig?
Hvorfor heste?
Hestene indgår som aktive samarbejdspartnere i forløbet. Der rides ikke.
Hesten reagerer på barnets kropssprog, intention, tydelighed og handlinger. Det giver barnet mulighed for at opleve konsekvensen af sin egen kommunikation og adfærd her og nu – uden karakterer, præstation og lange forklaringer.
Når barnet eksempelvis skal skabe kontakt til en hest, føre den gennem en opgave, sætte en grænse eller samarbejde med andre om en praktisk opgave, bliver abstrakte temaer som grænser, relationer, ansvar, kommunikation og samarbejde konkrete og oplevelsesbaserede.
Hestene er derfor ikke målet med indsatsen.
De er en del af det læringsrum, hvor barnet får mulighed for at opdage og afprøve nye måder at være i verden på.
Tre elementer i indsatsen
1. Kropskompasset – fra alarmberedskab til større ro
Vi begynder med kroppen.
Gennem enkle øvelser fra yoga, grounding, vejrtrækning og kropsbevidsthed arbejder barnet med at registrere egne signaler og finde strategier til regulering.
Målet er ikke blot at kunne finde ro under forløbet, men gradvist at udvikle redskaber, som kan anvendes i andre situationer – også når noget bliver svært.
2. Praktiske opgaver sammen med hestene
At fodre, hente hø, strigle, muge ud eller løse en opgave sammen med en hest giver barnet mulighed for at opleve:
Jeg kan noget. Jeg har en funktion. Det, jeg gør, betyder noget.
Opgaverne giver samtidig et naturligt udgangspunkt for at arbejde med ansvar, vedholdenhed, problemløsning, samarbejde og selvstændighed.
3. Oplevelsesbaserede øvelser
I arbejdet med hestene skaber vi situationer, hvor barnet kan undersøge og træne blandt andet grænsesætning, kommunikation, behov, relationer, motivation, ansvar og samarbejde.
Efter øvelserne hjælper vi barnet med at forbinde oplevelsen med hverdagen:
Hvad skete der? Hvad gjorde du? Hvad virkede? Og hvor kan du bruge det uden for stalden?
På den måde bliver erfaringerne med hestene omsat til læring, barnet kan tage med videre.
Små grupper giver mulighed for at øve deltagelse
Gruppeforløbene består af maks. 4 børn eller unge og 2 voksne.
Deltagerne sammensættes i alderssvarende grupper:
8–11 år | 12–14 år | 15–16 år
Den lille gruppe er et bevidst valg.
Barnet skal ikke blot arbejde individuelt med egne udfordringer. Gruppen giver mulighed for at øve relationer, samarbejde, kommunikation, hensyntagen og grænsesætning i et overskueligt fællesskab.
For nogle børn vil en gruppe ikke være det rigtige sted at begynde. Derfor kan indsatsen også tilbydes individuelt, enten som selvstændigt forløb eller som en vej ind i gruppen.
Et forløb på minimum 8 uger
Forandring tager tid.
Derfor etableres kommunale forløb som udgangspunkt for minimum 8 uger.
Herefter kan indsatsen forlænges i perioder på 4 uger på baggrund af barnets udvikling og en fælles faglig vurdering.
Indsatsen kan dermed justeres løbende frem for på forhånd at fastlåse barnet i et langt forløb.
Ved opstart aftales konkrete mål for det enkelte barn. Det kan eksempelvis handle om:
øget deltagelse · større selvstændighed · bedre regulering · tydeligere kommunikation af behov · relationelle kompetencer · gradvist øget deltagelse i skole og læring
Opfølgning og dokumentation
Kommunale forløb indeholder som standard:
Opstartsmøde → status hver 4. uge → afsluttende status
Status tager udgangspunkt i de mål, der er aftalt ved opstart, barnets udvikling gennem forløbet og relevante næste skridt.
Ved behov kan jeg desuden indgå i samarbejdet med barnets eksisterende netværk, fx skole, skolefraværsteam, rådgiver og øvrige relevante fagpersoner.
Omfanget af møder, skriftlig dokumentation og tværfagligt samarbejde aftales ved opstart og kan tilpasses den enkelte sag.
Forældrene er en del af indsatsen
Barnets udvikling skal kunne leve videre uden for de timer, barnet er hos Guidet af Heste.
Derfor inddrages forældrene.
Ved et 8-ugers forløb modtager forældrene materiale ved opstart samt to online forældremøder undervejs. Her får de viden og konkrete redskaber til at understøtte den udvikling, barnet arbejder med i forløbet.
Forældresamarbejdet kan tilpasses efter behov og koordineres med den øvrige indsats omkring barnet.
Hvem er indsatsen relevant for?
Fra fravær til deltagelse er udviklet til børn og unge mellem 8 og 16 år med svingende tilknytning til skolen, hvor en målrettet og forebyggende indsats vurderes at kunne understøtte barnets udvikling og deltagelse.
Indsatsen er ikke målrettet børn og unge med meget komplekse familieproblematikker, aktuelt misbrug eller erfaringer med overgreb, hvor der er behov for en anden eller mere specialiseret indsats.
Der foretages derfor altid en indledende vurdering af, om tilbuddet matcher det enkelte barns behov.
En mulig tidligt forebyggende indsats
Fra fravær til deltagelse kan indgå som én del af kommunens samlede arbejde med begyndende og bekymrende skolefravær.
Barnets lov § 30 giver mulighed for tidligt forebyggende indsatser til børn, unge og familier, når behovet kan imødekommes gennem en sådan indsats. Bestemmelsen omfatter blandt andet konsulentbistand, netværks- og samtalegrupper samt andre indsatser, der har til formål at forebygge barnets eller den unges vanskeligheder.
Det er altid kommunen, der foretager den konkrete vurdering af barnets behov og det relevante lovgrundlag.
Tidlig hjælp – mens tilknytningen stadig er der
Når et barns skolefravær vokser, kan problemstillingen samtidig blive mere kompleks.
Formålet med Fra fravær til deltagelse er derfor at skabe mulighed for at handle mens barnet stadig har en forbindelse til skole og læring, og mens udfordringerne kan være mulige at arbejde med gennem en relativt afgrænset indsats.
Det handler ikke alene om at reducere fravær.
Det handler om at styrke barnets forudsætninger for igen at kunne deltage.
Rammer for indsatsen
Alder: 8–16 år
Grupper: Maks. 4 børn/unge og 2 voksne
Aldersinddeling: 8–11 år · 12–14 år · 15–16 år
Varighed: Minimum 8 uger
Forlængelse: 4 uger ad gangen efter fælles vurdering
Format: Gruppe eller individuelt
Forældresamarbejde: Materiale ved opstart + 2 online møder i et 8-ugers forløb
Opfølgning: Opstartsmøde, status hver 4. uge og afsluttende status
Sted: Slettebjerggård, Hundested
Hestene: Altid fra jorden – der rides ikke
Pris og samarbejde
Indsatsen tilrettelægges efter barnets behov og den opgave, kommunen eller skolen ønsker løst.
Prisen afhænger derfor blandt andet af, om der er tale om gruppe- eller individuelt forløb samt omfanget af statusmøder, skriftlig dokumentation, netværksmøder og øvrigt tværfagligt samarbejde.
Pris og konkret ramme aftales efter en indledende faglig dialog.
Skal vi drøfte et konkret barn eller en mulig samarbejdsmodel?
Er I et skolefraværsteam, en skole eller en kommune, som ønsker en tidlig indsats for børn og unge med svingende skoletilknytning, tager jeg gerne en indledende samtale om mulighederne.
Vi kan både drøfte et konkret barn og mulighederne for at etablere gruppeforløb for flere børn og unge.
Kontakt Maria for en uforpligtende faglig drøftelse af, om indsatsen matcher barnet.
Maria Dresselr
E-mail: maria@guidetafheste.dk
Telefon: 50 56 88 18